Universidad
Autónoma de Santo Domingo
UASD
Facultad
de Ciencias de la Educación
Eugenio
María de Hostos
Unidad
de Postgrado y Educación Permanente
Escuela de Formación Docente
en Educación Física y Ciencias del Deporte
Práctica-Taller
Expositivo Individual
“Argumentación de
citas textuales sobre TIC y Educación”
Por
León Jon Núñez
Maestría en Pedagogía
de la Educación Física
Asignatura:
Información Científico-Técnica y Uso de las TIC
Profesora: M.A. Sara
Alarcón Afón
Universidad
Autónoma de Santo Domingo
UASD
Agosto
11, 2012
Índice de Contenidos
Introducción…………………………………………………………………...... Pág. 2
Contenido “Argumentación de citas textuales sobre TIC y
Educación”………........ Pág. 3
Cita
1……………………………………………………………………. Pág. 3
Cita
2……………………………………………………………………. Pág. 4
Cita
3……………………………………………………………………. Pág. 5
Conclusión……………………………………………………………………… Pág. 6
Referencias……………………………………………………………………... Pág. 7
Introducción
Para
esta Práctica-Taller Expositivo Individual “Argumentación de citas textuales
sobre TIC y Educación”; correspondiente a la asignatura Información
Científico-Técnica y Uso de las TIC, de la Maestría en Pedagogía de la
Educación Física (MPEF), que actualmente se desarrolla en la Universidad Autónoma
de Santo Domingo (UASD), a través de la Facultad de Ciencias de la Educación,
su Unidad de Postgrado y Educación Permanente, y de su Escuela de Formación
Docente en Educación Física y Ciencias del Deporte, se espera la entrega de
este ensayo sobre tres (3) citas que nos fueron asignadas al azar, con los
argumentos y utilización de otras citas que fortalezcan nuestra interpretación
inicial.
Es
importante tener en cuenta al momento de desarrollar esta práctica los consejos
de nuestra Maestra Sara Alarcón, en lo relacionado al uso de los elementos de
escritura y formato del estilo APA (American Psychological Association), estilo
éste estandarizado mundialmente y que en la presentación de informes
científicos, es de los más usados en la actualidad.
Todo
esto forma parte de nuestro entrenamiento como maestrante y así disponer de una
forma de escritura con el debido reconocimiento internacional, como garantía de
que nuestros informes sean presentados con calidad y guiados, en este caso por
el estilo APA.
En
lo adelante presentaremos las tres (3) citas, con un argumento personal de cada
una y buscaremos otras citas, de otros autores si fuera necesario, que puedan
reforzar nuestro parecer sobre las mismas. Construiremos al final una
conclusión de esta Práctica-Taller sobre argumentación de citas textuales sobre
TIC y Educación.
Práctica-Taller Expositivo
Individual
“Argumentación de citas
textuales sobre TIC y Educación”
Cita 1
Vamos a iniciar presentando la primera cita que
nos corresponde analizar, es de Rama (2010) que expresa lo siguiente,
“un paradigma es
una forma de interpretar y solucionar problemas de la realidad y un consenso de
la comunidad académica respeto a conceptos y teorías de comprensión de la
realidad” (p. 31)
Al leer a este texto
relacionamos inmediatamente los paradigmas con situaciones que representan un problema de la realidad, a
los cuales debemos encontrar soluciones después de una profunda interpretación
de los mismos; tomando en cuenta para consultar a la comunidad académica a través
de un consenso, donde surgirán múltiples, como variadas teorías y conceptos en
busca de comprender la realidad.
Benito, M. (2009), en la
Revista Telos (Cuaderno de Comunicación e Innovación), en tema Desafíos
pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos,
describe lo siguiente:
El paradigma educativo vigente
en esta época es el constructivismo, que sigue asociado al desarrollo de
Internet y con el que comparte un nexo: ambos representan la innovación ( 8). Pero comienza a
entreverse entre las rendijas del cruce del milenio una idea muy importante,
que irá tomando cuerpo con los primeros años del nuevo milenio: el aprendizaje
es individual pero está mediado socialmente, esto es, tiene lugar en los grupos
naturales de pertenencia de las personas, de forma que no es posible entender
ambas dimensiones (individual/social) por separado.
Lo que nos lleva a
reflexionar la importancia de introducir las TIC en nuestros procesos de
enseñanza-aprendizaje, pues aunque el desarrollo será individual,
indudablemente que la fuerza social (presión de grupo) impulsará un mayor
estimulo hacia la utilización de la tecnología, haciendo más efectiva adquirir
conocimiento y acceso a la información.
Práctica-Taller Expositivo
Individual
“Argumentación de citas
textuales sobre TIC y Educación”
Cita 2
En la segunda cita sobre la enseñanza,
Salinas (2004) escribió:
“adoptar un
enfoque de enseñanza centrado en el alumno significa atender cuidadosamente
aquellas actitudes, políticas y prácticas que pueden ampliar o disminuir la
distancia de los alumnos distantes” (p. 7)
En esta oportunidad
encontramos que Salinas habla de alumnos distantes y define lo que significa
usar un enfoque de enseñanza centrado en el alumno, donde él recomienda atender
las actitudes, políticas y prácticas que van a disminuir o ampliar la distancia
de aquellos “alumnos distantes”. Debemos tener cuidado con plantear temas a
desarrollar o políticas propias de la institución y usar técnicas que resulten
atractivas e innovadoras para nuestros estudiantes.
Hemos encontrado también en Benito, M. (2009), en
la Revista Telos (Cuaderno de Comunicación e Innovación), en tema Desafíos
pedagógicos de la escuela virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos,
en el tema “La situación de partida” este interesante párrafo:
- El último informe
sobre la implantación y el uso de las TIC en los centros docentes de educación
primaria y secundaria (curso 2005-2006) (4) publicado por el Ministerio de Educación, ya pone
de manifiesto la débil penetración de las TIC en el tejido educativo al afirmar
que «existe una distancia entre la competencia en TIC de los estudiantes y los
hábitos de uso en el centro escolar. Hay una distancia importante entre los
hábitos y las competencias que los estudiantes declaran tener en relación con
las TIC y la escasa presencia de estas actividades en los centros educativos.
Los alumnos dicen saber resolver numerosas tareas con TIC y emplearlas en
contextos diversos (juego, ocio, comunicación, información y aprendizaje), pero
los usos que se hacen de ellas en los centros educativos resultan reducidos
(tanto en variedad como en frecuencia), como se aprecia en el apartado 3.3
(Procesos del aula)».
Por lo tanto se deriva que
una cosa son las intenciones y otra es la realidad, por tal razón se puede
inferir que existe la necesidad de que el Estado cierre cada vez más la brecha
digital, en los sectores populares de la nación, como forma de disminuir la
distancia, brindando facilidades para acceder al internet.
Práctica-Taller Expositivo
Individual
“Argumentación de citas
textuales sobre TIC y Educación”
Cita 3
Finalmente en esta tercera cita de Doménech (2008) entiende lo siguiente:
“ninguna
herramienta, sola o en combinación con otras, por perfecta que sea, no
garantiza nada, si no existe un profesorado motivado e innovador” (p. 112)
El proceso
enseñanza-aprendizaje amerita la participación de los estudiantes, el entorno
adecuado y un docente lo suficientemente motivado y que se capaz de entender la
importancia de incorporar herramientas innovadoras en su clase, en vista de su
papel de liderazgo que juega dentro y fuera del aula.
Benito, M. (2009), en la Revista Telos (Cuaderno
de Comunicación e Innovación), en tema Desafíos pedagógicos de la escuela
virtual. Las TIC y los nuevos paradigmas educativos, cuando toca el problema de
autogestión dice:
Es imprescindible
incorporar a los docentes al uso de las TIC en la Educación, involucrándolos en
los procesos de rediseño curricular, para que adapten los mismos al uso de
nuevos recursos tecnológicos, que mejoraran sus producciones en la clase, en el
aula y fuera de ella; sin poner en riesgo la calidad que debe primar en todo
momento en sus producciones educativas.
Conclusión
Al desarrollar esta
Práctica-Taller Expositivo Individual “Argumentación de citas textuales sobre
TIC y Educación”, hemos logrado comprender la importancia del uso adecuado de
escritura de textos científicos, pues en el transcurrir de esta Maestría en
Pedagogía de la Educación Física, hemos de usarla de manera permanente,
conscientes de nuestro deber en la práctica docente en la producción de libros,
fruto de nuestras vivencias e investigaciones.
Este ejercicio de
argumentar citas, resultó interesante y su aplicación es segura en las
siguientes asignaciones que tendremos a lo largo de este postgrado. No hay
dudas de que el uso de las TIC en los procesos enseñanza-aprendizaje es tiene
que cambiar paradigmas y transformar algunas estrategias, acorde con la era
digital que hoy vivimos y que nos exige cada vez más su inmediata
incorporación.
Debemos sumar a nuestra
labor docente las herramientas que nos ayuden a estrechar la distancia con
nuestros estudiantes, en el desarrollo de la práctica docente. Es un hecho que
esa distancia es posible reducirla a través del uso de las TIC.
Hay que abrazar todas las
estrategias posibles para incorporar a los docentes, con toda la motivación
necesaria hacia utilizar las TIC en nuestras clases. Independientemente de las
políticas generales de las autoridades, hemos observado muchos maestrantes que
se mantenían alejados del mundo virtual, hoy lucen entusiasmado al incorporar a
su vida personal y académica las TIC, lo que redundara en mejores docentes para
una mejor universidad y un mejor país.
Referencias
Doménech, R.
(2008). Herramientas TIC: Innovación y desarrollo de competencias básicas. En
M. D. Hurtado & F. J. Soto (Eds). La igualdad de oportunidades en el mundo
digital. (pp.95-115). Recuperado de http//www.twcnoneet.org/actas2008.php
Rama, C.
(2010). Paradigmas emergentes, competencias profesionales y nuevos modelos
universitarios en América Latina. Santo Domingo, República Dominicana:
Edición Somos Artes Gráficas.
Salinas, J. (2004).
Innovación docente y usos de las TIC en
la enseñanza universitaria. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Benito, M.
(2009), Desafíos pedagógicos de la escuela virtual. Recuperado de
http//sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/teios/articulocuaderno.asp@idarticulo=2&rev=78.htm
